鲁网6月4日讯在临沂市兰山区方城镇郭兴庄村，一所乡村小学正以独特的方式守护着孩子们的心灵成长。新桥郭庄小学现有学生273名，其中留守儿童、特殊家庭学生及困难生占比较大，尽管心理健康教育设施相对有限，但学校以创新举措搭建起心灵成长的桥梁。近日，该校《童心向阳·心育花开小学生心理健康教育普及计划》成功入选兰山区教育体育改革（突破）项目，开启了乡村校园心理育人的温暖实践。
创新“自然疗法”：田间地头的心灵疗愈课
依托农村自然环境优势，学校开发出别具一格的心理“自然疗法”课程。在校园内的“田间冥想角”，孩子们化身“小园丁”，从播种、施肥到除草，全程参与植物生长的每一个环节。泥土的芬芳中，孩子们学会观察生命的萌发与蜕变，在侍弄绿植的过程中释放压力、滋养心灵。“看着种子发芽时，感觉自己的烦恼也跟着破土而出了。”一名学生望着茁壮成长的幼苗感慨道。这种沉浸式的自然教育，让孩子们在与大自然的对话中学会接纳情绪、感知生命的力量。
“情绪树洞”：打开心灵的秘密通道
除了自然疗愈，学校还打造了“情绪树洞”互动平台。孩子们通过绘画、书信等方式，将隐秘的心事倾诉于纸上——或是对远方父母的思念，或是青春期的小烦恼，亦或是未说出口的感恩。教师团队定期对“树洞”内容进行暖心回应，用文字搭建起理解与信任的桥梁。一幅画满向日葵的涂鸦旁，教师写下批注：“你的笑容像阳光一样治愈世界”；一封关于孤独的信件下，回信道：“你永远是班级里不可或缺的小太阳”。这种“无声胜有声”的交流，让孩子们感受到被看见、被尊重的温暖。
心育花开：从“沉默”到“绽放”的蜕变
随着项目推进，校园里悄然发生着变化：曾经孤僻的孩子开始主动参与课间活动，留守儿童的周记里多了对未来的期待，课堂上举起的小手越来越多……数据显示，项目实施一学期以来，教师观察到学生主动表达情绪的频次提升了，班级矛盾发生率下降了。“现在孩子们眼睛里有光了。”班主任王老师欣慰地说。那些曾被贴上“内向”“敏感”标签的孩子，正以更自信的姿态拥抱校园生活。
坚守初心：让每个心灵都有栖息之所
“乡村孩子更需要心灵的滋养。”校领导表示，尽管面临资源限制，但学校将继续深耕心理育人项目，计划引入“亲子云种植”“自然笔记分享会”等延伸活动，构建“学校+家庭+自然”的三维心育体系。这片充满泥土芬芳的校园，正用最质朴的方式，为乡村孩子筑起守护心灵的“秘密花园”。
从田间地头到情绪树洞，新桥郭庄小学的探索印证着：教育的温度，不在于设施的华丽，而在于对每个生命的温柔看见。当心理健康教育真正扎根乡村土壤，那些曾在风雨中摇晃的“小树苗”，终将在爱与理解中茁壮成长，绽放出属于自己的光芒。（通讯员 王欣欣）
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